Kuidas saame toetada noori tehnoloogia rakendamisel edu saavutamiseks?
Mimi Ito

Kui inimesed kuulevad, et ma õpin digitaalset noortekultuuri, esitatakse mulle sageli küsimus: "Kas tehnoloogia on lastele hea või halb?" Minu esimene probleem on küsimuse ümbersõnastamine. Küsimus eeldab, et tehnoloogia on üks asi ja kõik lapsed kasutavad tehnoloogiat ühtemoodi. Tehnoloogia on meie enda tehtud ja kujundatud ning meil on õigus muuta see heaks või halvaks. Eelistan küsimust: "Kuidas saame toetada noori tehnoloogia rakendamisel edu saavutamiseks?" Noored ei ole tehnoloogia passiivsed ohvrid ega abitud sõltlased. Nad on erineva tausta ja huvidega tehnoloogia loojad ja agendid.

Olen uurinud teismeliste tehnoloogiakasutust nii Jaapanis kui ka USA-s peaaegu kolm aastakümmet ja olen näinud sarnast põlvkondadevahelist dünaamikat iga uue tehnoloogialaine puhul, mida teismelised omaks võtavad ja ise loovad. Täiskasvanud muretsevad, teismelised katsetavad ja võtavad kasutusele uusi tehnoloogia kasutamise viise ning lõpuks hakkavad täiskasvanud teismeliste loodud digitaalkultuuri omaks võtma.

Tähistame tehnikatitaane, kes asutasid oma impeeriumid veel ülikoolis õppides. Vähem hinnatud on igapäevased näited noortest kogu maailmas, kes kasutavad tehnoloogiat uuenduslikul, eneseteostaval ja progressiivsel viisil. Nooruse optimism ja loovus on nagu päikeseenergia – pidevalt uuenev ja suures osas kasutamata. Kui suudame ära tunda nende erinevad vajadused ja tugevad küljed, saame toetada noori uuendajate, õppijate ja muutuste tegijatena.

Uuenduslik

Üheksakümnendate lõpus istusin metroodes ja ekslesin Tokyo tänavatel ning jälgisin, kuidas teismelised mobiiltelefone kasutavad. Minu Keio ülikooli uurimisrühm kogus keskkooliõpilaste tekstisõnumite ja kõneside üksikasjalikke logisid. Nad jagasid teadmisi tekstisõnumite, emotikonide, kaameratelefonide ja mobiilse Interneti kasutamise kohta. Ülejäänud maailm oli skeptiline, et mobiilne internet levib Jaapanist kaugemale. Läks peaaegu kümme aastat, enne kui tekstsõnumid USA-s laialt levinud olid. Ma poleks osanud uneski näha, et igas vanuses inimesed üle maailma suhtlevad 20 aastat hiljem emotikonide ja nutitelefoni fotodega.

Sel ajal vangutasid vanemad inimesed pead, kui nägid teismelisi sõnumite saatmise ajal kõndimas. Nad nimetasid neid nagara zokuks (mitmeülesannetega hõim) ja oyayubi zokuks (pöidla hõim). Mobiiltelefonid teismeliste käes said kultuuri ja sotsiaalsete normide allakäigu sümboliks. Teismelisi ärritasid seevastu täiskasvanud, kes ei suutnud oma telefoni hääletule režiimile lülitada ja koperdasid telefoni helina ajal taskutes. Alates sellest, kui tänavatargad keskkoolitüdrukud kasutasid üheksakümnendate alguses piipareid üksteisele tekstisõnumite saatmiseks, on Jaapani teismelised mobiilside vallas uuendusi teinud. Jaapani telefonipakkujad kasutasid neid teismeliste uuendusi, luues uusi tehnoloogiaid, sealhulgas erinevaid tekstisõnumiteenuseid, emotikone, kaameratelefone ja mobiilset Internetti.

Teismelised lõid uue tehnoloogia kasutuselevõtuga ka uusi sotsiaalseid norme. Näiteks leidsid nad, et vanem tava etteteatamata häälkõne tegemine on invasiivne. Nad töötasid kiiresti välja uue sotsiaalse normi, et "enne sisenemist koputada". Kui nad tahtsid rääkida, saatsid nad esmalt tekstisõnumi, et kontrollida saadavust. Nende sõber võib olla ühistranspordis, klassis või mõnes muus kohas, kus häälkõne võib häirida. Nad mõistsid, et ainuüksi telefoni tõstmine ja kellelegi helistamine siis, kui see helistajale sobib, oli kõne vastuvõtja jaoks hoolimatu.

Õppimine

Kui noored katsetavad, mobiliseerivad ja uuendavad, õpivad nad ka uusi oskusi ja arendavad neid. Kui mu tütar õppis põhikoolis ja keskkoolis, osales ta mõne populaarse bändi veebifännides. Ta kasutas kaasfännidega suhtlemiseks sotsiaalmeediat ja ajaveebi ning kogus kiiresti jälgijaid. Eriti kiirel koolinädalal lahendasime koos probleeme, kuidas aega hallata. "Ma arvan, et peaksin nädalaks ajaveebi pausi võtma," soovitas ta, kui ma noogutasin. Kui ma paar tundi hiljem teda vaatama läksin, nägin teda tema blogis ja hakkasin õrnalt noomima. "Ema," katkestas ta ohates, "panen postitused järjekorda, et mitte kaotada jälgijaid selle nädala jooksul, mil eemal olen." Millegipärast oli ta sotsiaalmeedia haldamises osavamaks saanud kui tema ema, kes peab end digitaalselt ladusaks avalikuks intellektuaaliks.

Sellised suhtlemis- ja võrgustikuoskused on vaid üks paljudest pädevustest, mille noored omandavad huvipõhise ja sotsiaalselt tehnoloogiaga seotud õppimise kaudu. Me nimetame seda "seotud õppimiseks", kui noored õpivad koos kaasentusiastidega väljatöötamise, loomise ja organiseerimise kõrvalsaadusena. Olgu selleks siis fantastilised kirjanikud, kes loovad koos uusi narratiive, mängijad, kes strateegiaid koostavad ja näpunäiteid jagavad, või tantsijad, kes jagavad veebivideoid ja õpivad neist, võrgusuhtlusrühmad jätkavad õppimist sotsiaalsel ja kirglikul viisil.

Muudatuse tegemine

Kui noored õpivad ja korraldavad koos veebis, ei ole see kõik lõbus ja mäng. Nende digitaalsed oskused on õhutanud maailma muutvaid sotsiaalseid liikumisi. Kolledžis liitus mu tütar projektiga Percentage, mis kasutab sotsiaalmeediat, et tõsta teadlikkust arvutiteaduse programmides alaesindatud rühmade kogemustest. Ta aitas käivitada ka veebivideosarja Decrypted By Us, mis tõstab esile naiste ja vähemuste teadmisi ja vaatenurki tehnika vallas. Pärast Stoneman Douglase keskkoolis toimunud koolitulistamist nägime teismeliste mitmest rassist koosnevat koalitsiooni, mis õhutab liikumist March for Our Lives. Täiskasvanuid hämmastas nende meediataju ning nende teravad ütlemised poliitikute ja sotsiaalmeedias kurjategijate poole. Sotsiaal- ja mobiilimeediat kasutavad noored on olnud nii paljude progressiivsete liikumiste keskmes – olgu selleks Black Lives Matter, Dreamers või kliimaaktivism.

Need tehnoloogia järkjärgulised kasutused ei juhtu lihtsalt iseenesest. Kõigi nende positiivsete näidete taga on võimsad platvormid, mis võimaldavad neil ühendust luua, luua ja suhelda. Samuti on olulised hoolivad täiskasvanud, organisatsioonid ja koalitsioonid, mis on andnud noortele ruumi ja tuge nende optimismi ja edumeelse potentsiaali võimendamiseks.

Aastaid tagasi asutasin mittetulundusühingu Connected Camps, mille eesmärk on toetada üliõpilasi, et nad saaksid populaarsete digitaalsete mänguplatvormide kaudu lapsi juhendada. Oleme vaid üks kasvavast organisatsioonide leegionist, mis toetab noorte juhtimist positiivsete muutuste tegemisel. Usume, et ühistele põhjustele ja huvidele keskenduv mentorlus võib muuta elusid ja maailma. Olenemata sellest, kas olete lapsevanem, koolitaja, tööandja või kaashuviline, on meil kõigil oma roll noorte jõu ja potentsiaali kasvatamisel.

Mimi on kolm aastakümmet jälginud, kuidas lapsed ja teismelised tehnoloogiaga suhtlevad. Vaadake, kuidas ta selgitab, kuidas meil kõigil on oma roll noorte potentsiaali kasvatamisel ja miks ta on nende tuleviku suhtes nii optimistlik.